Роль истории в личностях
Изучение основных тем теперь может заканчиваться не в 9-м, а в 10-м классе. Учителя и ученые обсудили концепцию нового учебника истории. Она уже полностью готова и есть в Интернете.
Хорошая новость для педагогов: школы вернутся к линейному принципу преподавания истории - когда материал дается постепенно, по хронологии. Изучение основного материала закончится в 10-м классе. В 11-м классе на базовом уровне может быть предложен общий курс "Россия в мировом контексте", а на профильном "основные усилия должны быть направлены на подготовку к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в вузы".
Сейчас, напомним, школы работают по концентрической системе – к 9-му классу заканчивается изучение основных тем, а в 10-м и 11-м ученики занимаются повторением пройденного материала. Получается, что самые сложные темы – развал СССР, последствия "утечки мозгов" для страны или значение выстраивания вертикали власти, школьники должны "переварить" в 14-15 лет. Сейчас они будут даваться годом позже.
В концепции перечислены требования к новым учебникам истории, отдельно выделены новые темы и трудные вопросы. Но до идеальных учебников, которые устраивали бы учеников, их родителей, учителей и ученых, как выяснилось, еще далеко.
По мнению Кирилла Соловьева, научного сотрудника Института Российской истории РАН, главное – четко понимать, какой материал отбирать для учебников.
– Сюжеты не должны быть простыми и очевидными. Если говорим о XIX веке, то, скорее, это не Николай I, а в первую очередь – Пушкин и Толстой. И рассказывать, к примеру, о реформах XIX века надо, сопоставляя материал с Толстым, – предлагает Соловьев.
Его коллега, Александр Шевырев, преподаватель истфака МГУ считает, что XIX век – вообще самый простой период для преподавания в школе. Во всяком случае, в списке трудных вопросов его нет. Шевырев предлагает смещать акцент в учебниках с политической истории на культурную.
– Часто история повседневности воспринимается примитивно: что люди ели, пили, что носили. О повседневности надо рассказывать иначе. В качестве примера я мог бы привести жизнь рекрута до и после военной реформы. Или тему "влияние железных дорог на жизнь людей", – рассказал Александр Шевырев.
В новых учебниках истории будет достаточно много тем, связанных со становлением гражданского общества в России. И тут историки предлагают учителям вспомнить о первых публичных лекциях, земских собраниях, городских думах. А вот о революциях в новых учебниках материала будет не так уж много. Судя по концепции, изучение XX века начнется с 1914 года.
– Получается, что революция выскочила, как черт из табакерки, из Первой мировой войны. Это не совсем так, – говорит Александр Шубин из Института Всеобщей истории РАН, – нельзя разделять революции 1905 года и 1917-го. Мы долго спорили о революции 1917 года и решили, что будем говорить о процессе, который начался. Но когда он завершился?
К новым учебникам истории подготовят несколько пособий. В том числе – по Военной истории Отечества, и, скорее всего, по культуре. Заканчивать материал предлагается 2012-м годом. В новом учебнике истории расскажут о 90-х годах – одном из самых непростых периодов современной России, о лидерах нашей страны, о "новых русских" и даже о таком сложном явлении как "утечка мозгов".
Учителя концепцию в целом одобрили, но напомнили ученым: поколение, которое будет заниматься по новым учебникам, слишком сильно зависит от компьютера. Поэтому уже сейчас надо думать об электронных учебниках истории и подаче материала в них. А бумажная книга и электронная – это две большие разницы.
Что будет включать в себя учебно-методический комплекс
- учебник;
- хрестоматию или сборник документов;
- исторический атлас;
- рабочую тетрадь и сборник заданий;
- книгу для чтения.
Что войдет в новый учебник
- авторский текст
- первоисточники
- элементы историографии и оценочные суждения
- изобразительные материалы
- справочный аппарат – хронологическая таблица
- словарь терминов
- словарь персоналий
Прямая речь
Денис Секиринский, заместитель директора по научной работе Института всеобщей истории РАН:
– Надеюсь, в ближайшие дни концепция будет утверждена и подписана. Никаких серьезных изменений в ней уже не будет. Проект учитывает мнение научного и педагогического сообщества.
Что нового появится в содержании учебников
– Акцент сделают на массовом героизме в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812-го и 1941-1945 гг.
– Расширится объем материала по истории народов России, с акцентом на взаимодействие культур и религий.
– Добавятся темы, связанные с историческим опытом гражданской активности и местного самоуправления (земские соборы, общины, посадское самоуправлении, гильдии, научные общества, общественные организации и ассоциации).
– Увеличится число параграфов по истории культуры. В первую очередь это социокультурный материал, история повседневности.– Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых.
Трудные вопросы
- Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе
- Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси
- Исторический выбор Александра Невского
- Роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена
- Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток
- Присоединение Украины к России (причины и последствия)
- Фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с Западной Европой
- Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований
- Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне
- Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры
- Характер национальной политики большевиков и ее оценка
- Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий
- Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны
- Цена победы СССР в Великой Отечественной войне
- Оценка СССР в условиях "холодной войны"
- Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева
- Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения
- Причины, последствия и оценка "перестройки" и распада СССР
- Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. ("шоковая терапия", методы приватизации); причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.
- Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.
